可能因为那些被试知道以后将不会再看见实验者，所以会尽情地表露。研究者把这种现象称为“过路的陌生人”（passing stranger）或“公车上的陌生人”（stranger on the bus）效应。
二、在教育领域的应用
罗杰斯的来访者中心疗法不仅在心理治疗界受到了广泛的应用，而且在教育界也形成了“以学生为中心”的教育观念。他的自我指导理念适用于咨询人员和来访者、教师和学生、父母和子女、夫妇之间，以及一般的人际之间。
（一）教育目标
罗杰斯认为教育应该关注学生成长的目标，而不是教学方法，这一点与心理治疗的观点是相同的。他认为教育的目标是要促进学生的发展，使他们成为能够适应变化、知道如何学习的“自由人”。罗杰斯所说的自由是指敢于涉猎那些未知的、不确定的领域，能够自己做出抉择的勇气，他认为按照这种教育目标培养出来的人就是功能完善的人。罗杰斯认为，只有学会如何学习和适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人。现代世界中，变化是唯一可以作为确立教育目标的依据。这种变化取决于过程而不取决于静止的知识。